Avant de parler de toile et de multiples personnages, je vous propose d'abord de voir dans un exemple simple de quelle interaction je parle. Si le personnage joueur déclare sa flamme au conjoint d'un personnage non joueur. Comment réagit ce dernier quand il l'apprend: enfermer le conjoint ou défier le joueur? Si le personnage joueur enlève le conjoint au nez et à la barbe du personnage non joueur. Que fait alors celui-ci: le poursuivre, engager des mercenaires, rien? Si le personnage non joueur encercle la résidence du personnage joueur. Que fait le joueur: rendre le conjoint, se battre? Vous l'avez compris, l'interaction à laquelle je fais référence concerne uniquement celle entre les personnages. Dans le jeu, comme dans la vie, nous agissons aussi en fonction de ceux que les autres (nous) font. Par exemple, Mario (Super Mario Bros, puis dans de nombreuses suites) est amoureux de la douce Peach. Mais Bowser la convoite également. Plaquette de la formation du jeu des 3 figures. Bowser kidnappe Peach (contre sa volonté). Du coup, Mario n'a plus qu'une idée en tête: sauver la belle Peach des griffes de l'infâme Bowser.
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• Trois différences significatives apparaissent en juin 2008 entre les enfants qui ont bénéficié de jeu de rôle et ceux qui n'en ont pas bénéficié • Le jeu de rôle favorise le changement de posture identificatoire • Le jeu de rôle favorise tout particulièrement l'évolution des enfants identifiés à des postures « d'agresseurs » ou de « victimes » • Le jeu de rôle favorise la posture d'évitement de l'affrontement et le recours à un adulte médiateur Figure 3 bis. La Toile des Personnages ou comment générer de l'interaction dans un jeu - Scénario 2.0. Le jeu de rôle diminue l'adoption d'une posture agressive (en%) • (tendance non significative probablement du fait de la petitesse de l'échantillon) • Quelles que soient les classes concernées (témoin ou jeu de rôle), le pourcentage d'enfants qui s'identifient • à la posture agressive en septembre 2007, est à peu près la même: aux alentours de 20%. Ce pourcentage • reste le même en juin 2008 dans les classes témoin, mais passe à 10% dans les classes avec jeu de rôle. CONCLUSION Le jeu des « trois figures » en classe maternelle 1.
Laissez à votre enfant le temps de développer son jeu et d'explorer les différents rôles du scénario. Parfois, il jouera au même jeu de façon répétitive pendant quelques jours. Proposez-lui, au besoin, de nouvelles idées pour relancer son jeu. Vous pouvez formuler vos suggestions sous forme de questions afin de favoriser son autonomie, par exemple: « Avec quoi ton bateau pourrait-il être construit? » ou « Est-ce que tu veux inviter tes toutous dans ton jeu? » et « Quels rôles pourraient-ils jouer? ». Scénario jeu des trois figures libres. Évitez cependant de prendre le contrôle de son jeu. Au fil du temps, votre enfant créera ses propres scénarios, plus variés, avec toute la créativité et l'imagination dont il est capable! Si votre enfant est plus jeune ou moins imaginatif, proposez-lui des éléments de costume plus spécifiques (ex. : un tablier, une casquette, une ceinture). Ces accessoires l'aideront à demeurer concentré dans son jeu et à garder à l'esprit le rôle qu'il occupe. Vous pouvez également emplir un coffre de déguisements et d'accessoires afin que votre enfant y trouve l'inspiration pour imaginer ses jeux.