A la fin de ce travail, il est intéressant de comparer le plan de classe obtenu avec les représentations spontanées de la classe. 7. Les parcours sur plan complet de la classe, préparer des circuits à effectuer. 8. Les animaux: repérer la position (d'images) d'animaux placés sur les murs de la classe et reporter leur position sur le plan. LE PLAN DE LA CLASSE EN CP - Ecole Sainte-Sophie de Saint Jean d'Angély. (travail précurseur à une chasse aux mots dans l'école (pour constituer une phrase magique) 9. Fiches exercices: voir les 2 premières images de l'article. Côté pratique: Comme vous le voyez ma classe a une forme complexe à l'arrière, c'est pourquoi je n'ai pas refait la maquette des murs tout autour (comme dans ma première classe), je me suis contentée des 3 murs les plus longs.. plus il m'a fallu quand même représenter la forme de la classe avec sa partie biscornue, qui m'a posé quelques problèmes. Mais heureusement j'ai des carreaux "plastiques" au sol, j'ai donc utilisé une feuille quadrillée, en comptant les carreaux au sol il m'a suffi de reporter les points des angles sur ma feuille.
Phase 3: Synthèse Oral/collectif Les élèves font la synthèse des notions vues au cours de la séquence, en vue de la trace écrite de la leçon. Pour représenter la classe, on peut utiliser: une photographie, un dessin, une maquette ou un plan. (les élèves donnent les caractéristiques de chaque mode de représentation et expliquent ce qu'est un plan et comment on l'élabore).
Disciplines Langage oral, Espace et géométrie et Se situer dans l'espace Niveaux CP. Plan de la classe cp.com. Auteur N. WAGNER Objectif Reconnaître un lieu familier la classe à partir de supports variés (photographies sous différents angles et points de vue, plans). Nommer et décrire simplement les différents espaces représentés Élaborer des représentations simples de l'espace familier: la classe, par des maquettes, des plans.
Le plan étant une représentation de la classe « vue de dessus », la première séance commencera par un jeu visuel: Trouve l'objet photographié de dessus. On se rend compte que de cette façon les objets perdent de leur volume, ils sont comme à plat … Trouve la place du photographe. Bien entendu ces photos concernent ma classe pouvez les utiliser pour montrer qu'il est possible de montrer un même lieu avec des points de vue différents puis demander à vos élèves de chercher comment photographier leur classe. DU PLAN DE LA CLASSE AU PLAN DE L’ÉCOLE – Cérianthe en classe. L'image du réel est une interprétation du photographe ( il y a toujours une intention, un choix) selon ce qu'il veut montrer. De l'endroit d'où elle a été prise, la photographie ne montre pas tout est possible de faire quelques exercices en regardant dans des rouleaux en carton de différentes grosseurs. On peut aussi avancer ou reculer en observant ce que l'on voit dans le rouleau: le photographe peut choisir de faire sa photographie de près, de loin, ou même de très loin. DEVINE le point de vue 2013 DIAPORAMA LE POINT DE VUE oct 2014 Imaginons qu'un oiseau regarde notre classe d'en haut ….
Au fil de la réalisation, vous passez entre les groupes et posez quelques questions pour guider les élèves: Où est ta place dans la classe? Que représente ce Duplo? Êtes-vous certains que les pupitres sont bien placés par rapport au tableau? Où avez-vous mis la bibliothèque? 2ème étape: vérification et validation (ou non) par les autres groupes C'est à ce stade que les élèves devront prendre l'habitude, avant tout travail, d'orienter leur matériel, puis plus tard leur document. La première chose à leur demander est donc de vérifier si la maquette est « dans le bon sens ». LE PLAN DE LA CLASSE | CP-CE1 | Fiche de préparation (séquence) | se situer dans l'espace | Edumoov. (C'est le tableau en papier qui donne l'indication). A l'issue de ce travail de validation, deux maquettes seront conservées pour les séances suivantes ( voir ici). Étant donné que les cartons seront souvent manipulés, j'avais pris l'habitude de maintenir les cubes au moyen de Patafix. Sinon, vous allez vous arracher les cheveux à force de tout replacer constamment. Les élèves apprécient beaucoup ces manipulations, qui leur apprennent en douceur à se structurer dans l'espace.
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